スクールカウンセラーの日米比較から日本の制度の問題点と実践的指針を解説した書籍

『スクールカウンセリングは日本の学校教育を変えられるか　日米比較でみえた機能しない理由と再設計の条件』

　（株）インプレスは9月26日、インプレス NextPublishingより『スクールカウンセリングは日本の学校教育を変えられるか　日米比較でみえた機能しない理由と再設計の条件』（木村 俊彦著）を発売した。紙書籍版の販売価格は2,850円（税別）、電子書籍版の販売価格は2,000円（税別）。

　日本の学校では、スクールカウンセラー（SC）が「心理の専門家」として狭く配置され、既存の学校教育に合わせることが期待されてきました。本書は、その前提を日米比較で問い直し、米国でSCが生徒指導・進路・教務まで学校運営に横断的に関与する実態と、ジョブディスクリプションに基づく“一人一役”で専門性を発揮する設計を対照させます。

　さらに、日本の“チーム学校”が上意下達に傾くとSCの意義が希薄化するリスクを示し、役割と権限の明確化、協働（コラボレーション）の運用、リーダーシップ設計、評価と配置の見直しという「再設計の条件」を具体的に提案します。教師・管理職・教育委員会・保護者まで、学校に関わる全ての人に向けた実践的指針です。

　また本書は、学校文化の前提や言葉の使い方そのものを丁寧に解きほぐします。たとえば欧米では「批判的（クリティカル）態度」は改善のための提案であり望ましい姿勢であること、「クレーマー」は本来“訴える人”という中立的な語であること、そして「ユニバーサルデザイン」を“障害者向け”に矮小化する誤解などを指摘。

　さらに、診断名やマニュアルに過度依拠して個別性を見落とす対応の限界、キャリアを「生きる道程」と捉える本義（ライフ・キャリア／ワーク・キャリア）も紹介し、教育観の更新を促します。これらを踏まえ、学校を「教師だけでは届かない声」に開くための制度設計と現場運用の両輪を提示します。

目次

• 前書き
• 第１章　アメリカの学校と援助職
  　► 第１節　専門性の発想
  　► 第２節　学校の福祉的機能
  　► 第３節　スクールサイコロジー
  　► 第４節　スクールカウンセリング
  　► 第５節　スクールカウンセラーによる対応
• 第２章　日本の学校と援助職
  　► 第１節　学校制度の意図
  　► 第２節　子供の幸福度
  　► 第３節　スクールカウンセラー制度
  　► 第４節　日本の学校教育
  　► 第５節　対応の例
  　► 第６節　子供の権利
• 第３章　学校教育の発想
  　► 第１節　客観主義の様相
  　► 第２節　文脈主義
  　► 第３節　問題に対する耐性
• 後書き
• 参照文献